剧情介绍

  30年前一桩杀人案,被市话剧团拿来改编成舞台剧,马福礼(陈建斌 饰)作为杀人案的当事人,旧事重提让他的生活再起波澜。马福礼一边忙着和话剧团导演胡昆汀(大鹏 饰)纠缠掰理,一边找律师翻案寻求真相还自己清白,还要忙着调和妻子金财铃(周迅 饰)和女儿金多多(窦靖童 饰)剑拔弩张的关系,生活给了他多记重锤……时隔多年,马福礼能否重新翻案?真相到底有几个?人生如戏,请君入席。

评论:

  • 南门韦柔 2小时前 :

    其实是有《心灵捕手》影子的,数学那条线拍的很好,虽然已经超出了我的数学认知,但用钢琴弹奏圆周率真的很好听啊!对数学的坚持和对巴赫的喜爱也是真的很美好。只可惜政治这条线有点拉跨,既然讲到了脱北者,虽然也没怎么黑朝鲜,但总感觉怪怪的。最后的演讲很感人,但很矫情,也没有任何说服力推动剧情。

  • 千长运 9小时前 :

    看之前还以为是什么奇怪国家

  • 南门天蓝 1小时前 :

    11.15-11.21/🦝 :人类,leave神奇动物alone—哈哈哈

  • 强运 5小时前 :

    一个是单亲家庭却渴望成功的穷孩子,一个是不被认可却才能出众的脱北者,两个「社会底层」的相遇,势必会产生一定程度上的心灵共鸣。电影是蛮有趣,但是对于所谓「奇怪国家」的初始刻画依然是闭塞、古怪、性情顽固不化的偏执狂形象,这也符合南韩人民对朝鲜政权由来已久的刻板印象。且最终在「大韩民国」精神的感召下,「脱北者」必将重获新生。其实电影立足于热血、励志、坚韧奋斗的核心就好,「身份差异」这种老一套的「精神输出」建议韩影就别再搞了,不咋高级,更不咋高尚。

  • 彩雯 9小时前 :

    看起来很单纯。每个人物都性格鲜明。像孩子一样天真可爱。

  • 充欣然 5小时前 :

    挺可爱的,看了那么多可爱的丑动物,怀里的漂亮小猫都不香了🐱。片尾直接向澳洲土著致敬,哈哈哈倒是不太好莱坞。

  • 初呈 1小时前 :

    再怎么说,朝鲜是个主权国家,拥有核武,发射导弹敢跟美国叫板。韩国没有主权,没有核武,还只会向美国国旗敬礼。3

  • 嘉子明 6小时前 :

    4分,一般,韩国人就会拍这种好莱坞电影工业体系电影,没有什么惊喜,一一板一眼

  • 呼友菱 9小时前 :

    北逃的身份只是吸引眼球的卖点,真正感人的是李克成与韩智宇之间既是师生又如同父子的关系——他们一同研究数学,感受数学的美丽;一同欣赏音乐,感受音乐的优雅;一起吃饭用餐,仿佛父子般亲密——恰巧,生活中,李克成失去了儿子,而智宇也没有了爸爸。

  • 振运 8小时前 :

    哈利波特这个系列,这个魔法世界,越看越接近了我们所处的这个真实世界,这一部堪称特征之最,也许是这个原因大家都厌烦了

  • 振振 5小时前 :

    Not the label on your cage; who cares what a bunch of silly humans think!

  • 凡韵 7小时前 :

    但更重要的是知道问题是什么

  • 宣以晴 5小时前 :

    全员纸片人,剧情生硬的令人发指,能把之前塑造的人物弧光都摧毁也是不容易,另外麦叔和裘花完全不来电啊~~~

  • 在幻玉 6小时前 :

    ·神奇动物在哪?在哪啊?

  • 严海阳 6小时前 :

    打破偏见 离开舒适区 不要被别人的看法所左右 冷血动物也不冷血呀 爬宠也可以很萌~还是很适合小朋友看的爆米花电影

  • 婧紫 1小时前 :

    以我作为学者的良心和荣誉。从错误的问题中找不到正确的答案,由不存在三角形开启的第一课鹿老师就告诉了大家这才是学习数学前首先要知道的东西。理科废物如我,本来还担心数学术语太多看不懂,没想到出现的学术要素意外亲民。数学对大学录取至关重要其他科目则毫无用处,全世界都在学好数理化走遍天下都不怕。崔岷植这个脱北保安可谓高手在民间,教授x学生的校园搭配,一起学习的氛围感很温馨,作为青春成长向加入擅长的批判社会和南北问题要素,数学这个大主题反倒不那么重要了。鹿在里面是真的可爱,爱喝草莓牛奶,胆小怕烫还会吮手指,奇怪国家的傲娇家。

  • 商妍芳 4小时前 :

    为什么整个电影围绕了这么一件无聊的事情…而且它到底和“神奇动物”有什么关系,动物基本上已经无法推动剧情了。

  • 云洲 1小时前 :

    前半段很可爱,后半段剧本简直一泄千里,泄气的泄。发光的不是黑板上的公式,是崔岷植的眼神。看完想买草莓牛奶。朴炳垠恐惧或恼羞成怒时像一只炸毛的猫。

  • 惠月 8小时前 :

    可是这部片子,却拍出了满满的人情味

  • 奉隽洁 7小时前 :

    还有个一部关于数学奇才的日本电影。虽然两部电影风格不一样,但我更喜欢日本电影《阿基米德大战》更有利于学生建立“数学观”

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